年下半年开始延续至年初的全国性钢材涨价引起的原材料价格普遍上涨过程中，一些厂家以原材料价格上涨为由，提出商品也应同步涨价。诸如“由于原材料价格上涨，工资成本增加导致产品成本增大等等，因而产品价格也要相应提高”的谈判推理。这一推理过程是典型的形式逻辑推理，就其推理过程而言是正确的。但是，如果我们用辩证逻辑方式进行重新推理，可以发现其结论未必就能成立。因为这一推理是利用形式逻辑的“正确性”来替换了辩证逻辑推理所要求的“客观性”、“具体性”和“历史性”的原则。价格上涨是一种社会客观现实，然而具体到某一产品，其价格是否就应该上涨，上涨到何种程度，是受到多种因素的共同制约和影响的。产品的原材料、能源价格以及工资成本的增加，固然会引起产品价格上涨，但它们究竟应该上升多少？能否导致产品最终价格上升个百分点？在工资成本上升的同时，企业的劳动生产率是否也得到了提高？劳动生产率的提高幅度是否与工资的增长幅度相一致甚或还超过了工资的增长幅度？运用辩证逻辑方式进行的一翻推理和分析，则不难发现这貌似正确推理下的逻辑错误。对于这一案例我们并不需要非常细致地给学生加以解释和分析其中的具体涨价幅度该如何来确定，学生就完全可以通过这个案例充分理解商务谈判中的客观性原则的含义和商务谈判中对“诚信”要求的意义，教学效果明显比学生死记硬背的定义和空洞的说教要好很多。限制决策模型”进行分析，解决“、、、、”，从这五个问题出发，增进对案例的了解，并写出分析报告。最后教师有针对性的对学生的分析情况进行讲评，重点涉及有关职业道德和伦理的分析和认识。从中提高学生对商务谈判中的职业道德问题的重视和评价判断水平。培养学生实事求是的科学态度和职业精神。群，要求学生就学习中的问题，用电子邮件方式与教师进行交流和沟通。运用此方法以来，本人已收到学生有关学习问题的邮件上百封，并在网上及时的予于解答。建立起师生之间除课堂以外，另一个重要、高效的交流和沟通渠道。促进了教学活动的更好的开展。渗入“诚信”考核内容。每一次的课堂讨论都及时的做好详细的记录，然后根据学生发言的观点合理性、资料的完整性、论证过程的逻辑性和表达能力的准确性等，当场就学生的表现进行成绩评定。如此，一方面使学生的平时成绩的评定更加透明和公正，另一方面也促使学生去认真学习，勤于思考，精心准备。从而做到对学生成绩评定的客观和公正。也从这一过程中，使学生体会到坚守职业道

有人讲过这样一个故事，再以皓月当空的夜晚，一名男子在海滩漫步，他想：
如果我有一辆新车该多幸福；
如果我有一座大房子该多幸福；
如果我有一份好工作该多幸福；
如果我有一个完美的妻子该多幸福；
就在这时，他的脚下碰到了一个装满小石子的口袋，于是他开始以苛刻地把它们抛向大海，边扔边说：如果我有-----
口袋里只剩下最后一颗了，他决定把它留下。或到家后他发现，原来那并非普通的石子，而是钻石。你能想象她把多少颗钻石抛向辽大海吗？他甚至都没有停下来看一看。
有多少人都跟他一样，在期待着完美，梦想着拥有自己不曾拥有过的东西时候，忽视了手中财宝的价值，把他抛向了大海？
看看你的周围，如果你停下脚步欣赏一下，就会知道自己是多么的幸福。你的幸福就在你的身边，是你没有给自己享受幸福的机会。
即便是一颗不起眼的小石子，他也有可能是一颗无价的钻石。生活就是这样，我们生命的每一天都是一颗无法替换的钻石。是留住它？还是把它抛向大海，永远握法找回？一切都取决于自己。

转摘自香港《太阳报》5月15日文章]
放弃那棵树 才会发现整个树林
黄擎天
爱一个人，本应专一、忠贞、不渝。当对方不是这样想时，这样的爱就变成一厢情愿的枷锁。
人走了，再气他不忠、欺诈、无本心，他都不会回来。你再动气、再哭泣、再悲鸣，都不过是一台没有观众的独角戏。请不要问为什么？就当那是缘、是劫，是生命中的一堂课。他只是这堂课的道具，让你学懂，凡事都有正反两面，包括爱情。如果你没有从这一课领悟一点点，便枉费爱过一场。
宏观去看，人心思变原是永恒。爱情好像一间放在橱窗的手袋，那是最令人期待的时候。买回来后，新鲜感没有了，一天，你不也渐渐忘记初期的兴奋，想买一个新的？
如今，你就是那个手袋，买手袋人是他。他贪新厌旧，不代表你不够好，只是它需要一种新鲜的刺激，这是身为“旧人”的你永远无法给她的。你和他，曾经有缘乘搭一辆巴士，曾经有缘坐在隔邻，如今人家要先走一步，你怎能耍赖不让她下车？
请你记住，恋爱应该是一件快乐的事，一旦这件事让你内心流血，就得中止。半途夭折的爱情，死不足惜，请不要为一段半死不活的爱情蹉跎青春。
你很偏执，大喊：“我就是愿意为一棵树放弃整个森林！”问题是，那棵树已经不复存在。你可以对爱情效忠，继续保持崇高理想，但不必对某个人生过客愚忠。很多时候，当我们放弃一棵树，才会发现整个森林。

探究教育方法，加强道德认知教育从严要求着手，使学生充分认识自己行为的过失，以形成良好的自我道德认识能力。要切实贯彻德育工作无小事，从点滴做起，从小事抓起。将正确的道德观念教育贯穿于日常学习生活的每一件小事中，使学生能从身边的学习生活中不断认识和树立良好的道德观念。营造公德舆论氛围，使学生的个人行为能受到公众的提醒和监督，以不断提高学生的道德认知水平。冬至

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